PROGETTO LETTURA
PREMESSA
Il desiderio di leggere è un'acquisizione culturale e non un fatto
spontaneo e naturale.La disaffezione
alla lettura che si riscontra troppo spesso tra i bambini e
i ragazzi è riconducibile non
soltanto al ruolo catalizzatore svolto dalla televisione che assorbe
molte volte, quasi totalmente il loro
tempo libero e il loro interesse, ad
abitudini apprese e a modelli offerti in famiglia, ma anche ad una "fatica
di leggere" dovuta all'associare la lettura a un dovere scolastico, ad una
attività passiva che nega la socialità.
Il libro non appare, per il bambino, uno strumento facile da
utilizzare per la propria crescita così come “ far leggere "
i bambini è ,per l’insegnante, tra le attività più impegnative , difficili
ed esposte molto spesso all’insuccesso, ma è anche una delle attività più
importanti che la scuola deve proporre nel
quadro delle proprie attività didattiche.
Lo sviluppo del linguaggio infantile, di cui si riconosce la
centralità nella comunicazione e nella costruzione delle conoscenze, individua nell’educazione
alla lettura uno dei fondamentali obiettivi
formativi della scuola, in quanto induce il bambino a compiere un particolare
esercizio di abilità linguistiche e cognitive essenziali per la sua complessiva
crescita intellettuale e che, nello specifico, lo avvicinano alle peculiarità
della parola scritta.
In
quest'ottica il compito della scuola è quello di accendere gli interessi
idonei a far emergere il bisogno e il piacere della lettura, per
avviare i bambini alla comprensione e alla padronanza della complessità del
fenomeno linguistico, attraverso la pianificazione di interventi opportuni, pluralità
di itinerari e strategie di incentivazione dell’attività di lettura
mediante un progetto specifico.
Il progetto si prefigge il superamento della lettura inserita
nell'ambito specifico dell'educazione linguistica per connotarsi come obiettivo
più ampio di formazione della persona sotto l'aspetto cognitivo, affettivo-
relazionale e sociale in sinergia con gli attuali sistemi multimediali.
Il
progetto, che si inserisce nell’ambito del progetto provinciale “Leggere
per…” ed è in rete con la S.M.S. “G.B.Marino”, l’ I.T.I.S.
“M.Curie” e il 57° C.D., prevede la partecipazione delle classi III-IV –V
A/B e V C dei plessi S.Rosa e
Lotto G, IV-V A/B del plesso Lotto O della scuola.
Le
scuole che costituiscono la rete hanno individuato i seguenti obiettivi comuni:
1)
Formazione di un curricolo specifico per le abilità di lettura
declinate, ovviamente secondo il grado di scuola coinvolto,costruite in rapporto
ai bisogni degli alunni.
2)
Scambio di esperienze per i docenti e per gli alunni (per i docenti, un
incontro a trimestre; per gli
alunni, un incontro al termine del percorso)
3)
Verifiche dei risultati. (Costruzione di una spazio web, mostra dei
lavori, manifestazione finale)
FINALITA'
Educare i bambini ad una lettura attiva, consapevole ed appassionata.
OBIETTIVI GENERALI
Il
progetto verrà impostato
organicamente intorno allo sviluppo delle capacità
di ascoltare, leggere, comprendere, verbalizzare, comunicare, dialogare,
produrre ed elaborare testi, riflettere sulla lingua, per cui saranno messe in
atto tutte quelle strategie volte a favorire il raggiungimento dei seguenti
obiettivi generali :
motivare gli alunni al piacere della lettura;
superare la disaffezione odierna per la
comunicazione verbale scritta, conseguente all'eccessiva fruizione delle
immagini;
acquisire atteggiamenti positivi di ascolto dei
brani letti dagli insegnanti;
avviare alla lettura silenziosa;
imparare a dedicare quotidianamente tempi
stabiliti alla lettura;
potenziare le capacità di analisi delle
letture;
avviare e consolidare la lettura espressiva e
saperla approfondire attraverso la comprensione del contenuto;
sviluppare la capacità di esprimere opinioni
personali su quanto letto;
arricchire il patrimonio di conoscenze e di
lessico al fine di una più articolata comunicazione personale.
sviluppare la capacità di produzione
OBIETTIVI SPECIFICI
·
Prestare attenzione e ascoltare.
·
Esplorare le diverse possibilità espressive della voce.
·
Conoscere diverse modalità di lettura.
·
Comprendere il significato globale di un brano ascoltato e/o
letto.
·
Individuare i termini non conosciuti e intuirne il
significato dal contesto.
·
Individuare in un testo ascoltato o letto personaggi, luoghi,
tempi e avvenimenti.
·
Individuare le sequenze principali di un racconto.
·
Sintetizzare ed esporre il contenuto di un testo ascoltato
e/o letto.
·
Saper inventare finali diversi.
·
Operare variazioni sullo schema narrativo di base.
·
Illustrare in sequenze racconti utilizzando tecniche diverse.
·
Manipolare e rielaborare testi.
·
Produrre testi
CONTENUTI
Fiabe, favole, miti,leggende, filastrocche,poesie, fumetti, racconti.
II
libro in biblioteca.
ATTIVITA'
Lettura
dell'insegnante, lettura ad alta voce e silenziosa, conversazioni esplicative
e/o rievocative, giochi di ruolo e di simulazione, drammatizzazione,
illustrazioni in sequenza, manipolazione e rielaborazione di storie, invenzione
di storie, allestimento della biblioteca di classe, proiezione di film
sceneggiati da libri di narrativa per ragazzi, uso di mezzi e strumenti
informatici, attività di lettura animata con il supporto di esperti.
METODOLOGIA
Le
proposte didattiche saranno volte a favorire e valorizzare l’integrazione tra
le diverse esperienze cognitive e culturali del bambino e si articoleranno
quindi nei vari settori dell’ambito dei linguaggi e della comunicazione
riconoscendo pari valore formativo alla lettura, alla scrittura,
all’animazione, al suono, al colore. Le strategie metodologiche si
baseranno sulla valorizzazione delle potenzialità di tutti gli alunni, sulla
creazione di situazioni motivanti all'ascolto, alla lettura e alla produzione,
sulla valorizzazione del gioco quale mezzo privilegiato per l'attivazione e lo
sviluppo del processi cognitivi e di apprendimento. L’insegnante
individuerà momenti e luoghi per favorire e stimolare
l’ascolto regolandone gradatamente i tempi, creando un’atmosfera di
aspettativa, proponendo testi adeguati all’età e agli interessi degli alunni,
con l’utilizzazione di mediatori ludici, analogici, iconici,simbolici e
multimediali.
MODALITA’ ORGANIZZATIVE
II progetto intende promuovere la
creazione di biblioteche di plesso, l'allestimento di adeguate biblioteche di
classe, anche con l'apporto dei testi personali degli alunni, la strutturazione
di un laboratorio , l’individuazione di tempi per l'ascolto e per la lettura
personale, l'organizzazione di mostre, visite guidate, letture animate con il
supporto di esperti, puntando al coinvolgimento di tutte le componenti e le
risorse della comunità scolastica e del territorio.
DURATA
Il progetto si attuerà nell’arco dell’intero anno scolastico. Le attività si svolgeranno nell’ambito dei laboratori curricolari per 2h settimanali.
PRODOTTI FINALI
Nella
consapevolezza che le nuove tecnologie hanno modificato il modo di rapportarsi
al libro e alla scrittura in genere, crediamo indispensabile integrare vecchi e
nuovi mezzi per realizzare un approccio alla lettura sempre più creativo e
dinamico. Convinti che l’integrazione tra diversi modi di leggere e di
scrivere determini una contaminazione produttiva che stimola la curiosità e
allarga gli orizzonti, ci piace pensare alla “contrapposizione” tra libro
elettronico e carta stampata come ad una nuova opportunità in cui si integrano fascino
e profumo ad efficienza e velocità.
E’ prevista la realizzazione di uno spazio Web articolato
nelle seguenti sezioni:
·
progetti specifici delle scuole partecipanti alla rete
·
prodotti realizzati dai bambini organizzati per linee
tematiche e per fasce di età
·
spazio interattivo con questionari, citazioni, classifiche,
chat, forum ecc.
·
rassegna delle risorse presenti in rete sull’educazione
alla lettura.