PROGETTO LETTURA

PREMESSA

Il desiderio di leggere è un'acquisizione culturale e non un fatto spontaneo e naturale.La disaffezione alla lettura che si riscontra troppo spesso tra i bambini e i ragazzi è riconducibile non  soltanto al ruolo catalizzatore svolto dalla televisione che assorbe molte volte, quasi totalmente il loro  tempo libero e il loro interesse, ad abitudini apprese e a modelli offerti in famiglia, ma anche ad una "fatica di leggere" dovuta all'associare la lettura a un dovere scolastico, ad una attività passiva che nega la socialità.
 Il libro non appare, per il bambino, uno strumento facile da utilizzare per la propria crescita così come “ far leggere " i bambini è ,per l’insegnante, tra le attività più impegnative , difficili ed esposte molto spesso all’insuccesso, ma è anche una delle attività più importanti che la scuola deve proporre nel quadro delle proprie attività didattiche.

Lo sviluppo del linguaggio infantile, di cui si riconosce la centralità nella comunicazione e nella costruzione delle conoscenze, individua nell’educazione alla lettura uno dei fondamentali obiettivi formativi della scuola, in quanto induce il bambino a compiere un particolare esercizio di abilità linguistiche e cognitive essenziali per la sua complessiva crescita intellettuale e che, nello specifico, lo avvicinano alle peculiarità della parola scritta.

In quest'ottica il compito della scuola è quello di accendere gli interessi idonei a far emergere il bisogno e il piacere della lettura, per avviare i bambini alla comprensione e alla padronanza della complessità del fenomeno linguistico, attraverso la pianificazione di interventi opportuni, pluralità di itinerari e strategie di incentivazione dell’attività di lettura mediante un progetto specifico.

 Il progetto si prefigge il superamento della lettura inserita nell'ambito specifico dell'educazione linguistica per connotarsi come obiettivo più ampio di formazione della persona sotto l'aspetto cognitivo, affettivo- relazionale e sociale in sinergia con gli attuali sistemi multimediali.

 Il progetto, che si inserisce nell’ambito del progetto provinciale “Leggere per…” ed è in rete con la S.M.S. “G.B.Marino”, l’ I.T.I.S. “M.Curie” e il 57° C.D., prevede la partecipazione delle classi III-IV –V

A/B e V C dei plessi S.Rosa e Lotto G, IV-V A/B del plesso Lotto O della scuola.

Le scuole che costituiscono la rete hanno individuato i seguenti obiettivi comuni:

1)    Formazione di un curricolo specifico per le abilità di lettura declinate, ovviamente secondo il grado di scuola coinvolto,costruite in rapporto ai bisogni degli alunni.

2)   Scambio di esperienze per i docenti e per gli alunni (per i docenti, un incontro  a trimestre; per gli alunni, un incontro al termine del percorso)

3)   Verifiche dei risultati. (Costruzione di una spazio web, mostra dei lavori, manifestazione finale)

FINALITA’

Educare i bambini ad una lettura attiva, consapevole ed appassionata.

OBIETTIVI GENERALI

Il progetto verrà  impostato organicamente intorno allo sviluppo delle capacità  di ascoltare, leggere, comprendere, verbalizzare, comunicare, dialogare, produrre ed elaborare testi, riflettere sulla lingua, per cui saranno messe in atto tutte quelle strategie volte a favorire il raggiungimento dei seguenti obiettivi generali :

• motivare gli alunni al piacere della lettura;
• superare la disaffezione odierna per la comunicazione verbale scritta, conseguente all'eccessiva fruizione delle immagini;
• acquisire atteggiamenti positivi di ascolto dei brani letti dagli insegnanti;
• avviare alla lettura silenziosa;
• imparare a dedicare quotidianamente tempi stabiliti alla lettura;
• potenziare le capacità di analisi delle letture;
• avviare e consolidare la lettura espressiva e saperla approfondire attraverso la comprensione del contenuto;
• sviluppare la capacità di esprimere opinioni personali su quanto letto;
• arricchire il patrimonio di conoscenze e di lessico al fine di una più articolata comunicazione personale.
• sviluppare la capacità di produzione

OBIETTIVI SPECIFICI

·        Prestare attenzione e ascoltare.

·        Esplorare le diverse possibilità espressive della voce.

·        Conoscere diverse modalità di lettura.

·        Comprendere il significato globale di un brano ascoltato e/o letto.

·        Individuare i termini non conosciuti e intuirne il significato dal contesto.

·        Individuare in un testo ascoltato o letto personaggi, luoghi, tempi e avvenimenti.

·        Individuare le sequenze principali di un racconto.

·        Sintetizzare ed esporre il contenuto di un testo ascoltato e/o letto.

·        Saper inventare finali diversi.

·        Operare variazioni sullo schema narrativo di base.

·        Illustrare in sequenze racconti utilizzando tecniche diverse.

·        Manipolare e rielaborare testi.

·        Produrre testi

CONTENUTI

Fiabe, favole, miti,leggende, filastrocche,poesie, fumetti, racconti.

 II libro in biblioteca.

ATTIVITA'

Lettura dell'insegnante, lettura ad alta voce e silenziosa, conversazioni esplicative e/o rievocative, giochi di ruolo e di simulazione, drammatizzazione, illustrazioni in sequenza, manipolazione e rielaborazione di storie, invenzione di storie, allestimento della biblioteca di classe, proiezione di film sceneggiati da libri di narrativa per ragazzi, uso di mezzi e strumenti informatici, attività di lettura animata con il supporto di esperti.

METODOLOGIA

Le proposte didattiche saranno volte a favorire e valorizzare l’integrazione tra le diverse esperienze cognitive e culturali del bambino e si articoleranno quindi nei vari settori dell’ambito dei linguaggi e della comunicazione riconoscendo pari valore formativo alla lettura, alla scrittura, all’animazione, al suono, al colore. Le strategie  metodologiche  si baseranno sulla valorizzazione delle potenzialità di tutti gli alunni, sulla creazione di situazioni motivanti all'ascolto, alla lettura e alla produzione, sulla valorizzazione del gioco quale mezzo privilegiato per l'attivazione e lo sviluppo del processi cognitivi e di apprendimento. L’insegnante  individuerà momenti e luoghi per favorire e stimolare  l’ascolto regolandone gradatamente i tempi, creando un’atmosfera di aspettativa, proponendo testi adeguati all’età e agli interessi degli alunni, con l’utilizzazione di mediatori ludici, analogici, iconici,simbolici e multimediali.

MODALITA’ ORGANIZZATIVE

II progetto intende promuovere la creazione di biblioteche di plesso, l'allestimento di adeguate biblioteche di classe, anche con l'apporto dei testi personali degli alunni, la strutturazione di un laboratorio , l’individuazione di tempi per l'ascolto e per la lettura personale, l'organizzazione di mostre, visite guidate, letture animate con il supporto di esperti, puntando al coinvolgimento di tutte le componenti e le risorse della comunità scolastica e del territorio.

DURATA

Il progetto si attuerà nell’arco dell’intero anno scolastico. Le attività si svolgeranno nell’ambito dei laboratori curricolari per 2h settimanali.

PRODOTTI FINALI

Nella consapevolezza che le nuove tecnologie hanno modificato il modo di rapportarsi al libro e alla scrittura in genere, crediamo indispensabile integrare vecchi e nuovi mezzi per realizzare un approccio alla lettura sempre più creativo e dinamico. Convinti che l’integrazione tra diversi modi di leggere e di scrivere determini una contaminazione produttiva che stimola la curiosità e allarga gli orizzonti, ci piace pensare alla “contrapposizione” tra libro elettronico e carta stampata come ad una nuova opportunità in cui si integrano fascino e profumo ad efficienza e velocità.

1.  Spazio Web

E’ prevista la realizzazione di uno spazio Web articolato nelle seguenti sezioni:

·        progetti specifici delle scuole partecipanti alla rete

·        prodotti realizzati dai bambini organizzati per linee tematiche e per fasce di età

·        spazio interattivo con questionari, citazioni, classifiche, chat, forum ecc.

·        rassegna delle risorse presenti in rete sull’educazione alla lettura.

2.  Mostra dei lavori realizzati

3.  Manifestazione finale

PROPOSTA ORGANIZZATIVA E DIDATTICA

ORGANIZZAZIONE DEL LABORATORIO

Per il plesso S. Rosa è stata individuata un’aula da destinare all’allestimento di una biblioteca e a laboratorio. Bisogna decidere se  le biblioteche di modulo già presenti a S.Rosa verranno mantenute o confluiranno in quella di plesso.  Per i plessi Lotto O e Lotto G è da verificare e decidere se attivare una biblioteca di plesso o mantenere per quest’anno una di modulo là dove esiste già. Attualmente la scuola ha in dotazione un certo numero di libri nuovi acquistati con fondi comunali. Sono stati poi recuperati vecchi libri, enciclopedie, fascicoli ecc. Per incrementare il numero di libri si propone di valutare la possibilità di coinvolgere i genitori con un loro contributo (es: il regalo di natale,pasqua ecc. previsto per i bambini sarà un libro; ogni bambino porta da casa un libro che regalerà alla classe/scuola). Bisogna decidere sulle modalità  di accesso dei plessi all’uso dei libri della biblioteca a S.Rosa .
Nella scheda PO4 progetti speciali è stata fatta richiesta di ulteriori libri e altro materiale utile.

• L'AMBIENTE

Allestimento di un locale esclusivo a laboratorio di lettura e di consultazione, un ambiente stimolante, allegro, curioso, vivo, un luogo dove trovare liberamente libri, un luogo dove poter socializzare le proprie esperienze di lettura.

• ARREDAMENTO

Utilizzo degli arredi in dotazione : sedie , tavoli , cuscini, tappeti, scaffali ed armadi a giorno per sistemare i libri a portata degli alunni.          

• SUSSIDI e MATERIALE DI FACILE CONSUMO

Libri di vario genere letterario (narrativa, fiabe,favole,miti,leggende, filastrocche,fumetti ecc). Timbro per la numerazione progressiva, cassette video VHS (film), forbici, colla, etichette autoadesive per la catalogazione dei libri ,rotoli di pellicola adesiva per ricoprire i testi ;risme di fogli bianchi, carta da pacco , cartoncini colorati;schede per i prestiti e cartelline,pennarelli.

q       ATTIVITA’ PROMOSSE

• catalogazione dei libri

Si potrebbe ipotizzare che  le classi quinte sperimenteranno il programma informatico per la gestione dei prestiti, appositamente preparato dall’insegnanti referenti del Progetto Lettura e Progetto Informatico

• preparazione del libro al prestito

Copertura dei libri con copertina plastificata adesiva da parte dei bambini più grandi. Il lavoro potrebbe anche avvalersi della collaborazione di alcuni genitori, per coinvolgere anche le famiglie nella preparazione della BIBLIOTECA.

·        personalizzazione del laboratorio

Per rendere "unico" il laboratorio preparazione di addobbi, decorazioni, pupazzi, cartelloni, con il contributo di tutte le classi ( attività multidisciplinare ), per sentirsi parte di un progetto comune, insieme condiviso, progettato, attuato.

·        regolamento biblioteca

Stesura di un regolamento nell’uso della biblioteca,sulle modalità di comportamento all’interno del laboratorio,sull’uso dei materiali, il riordino del locale ecc. Il regolamento deve nascere da un’attività da svolgere con i bambini.

• promozione alla lettura

L'attività di promozione alla lettura sarà gestita dagli insegnanti della scuola per almeno 2 ore settimanali come prevede il progetto. Promozione di un concorso fra le classi  per ideare un  logo  per l’aula/laboratorio di lettura, quindi, ad allestimento ultimato del laboratorio, festa d’inaugurazione. Valutare un eventuale  Incontro di lettura con gli alunni del 57°cd.