_{Programmazione educativa e didattica}

La Scuola dell’Infanzia rappresenta un luogo culturale importante nel  percorso   scolastico delle persone.  I  bambini che giungono alla scuola dell’infanzia presentano caratteristiche ed esigenze affettivo-cognitive particolari che vanno conosciute,rispettate e valorizzate attraverso la creazione di ambienti formativi strutturati a loro misura, negli spazi, nei tempi e nelle attività, così da rendere possibile  un sano sviluppo evolutivo.

Le finalità della scuola dell’infanzia derivano dalla visione del bambino come soggetto attivo, impegnato in un processo evolutivo che si esplica sul piano affettivo-sociale-cognitivo e culturale e in una continua interazione con gli altri bambini, gli adulti, l’ambiente e la cultura.

In questo quadro la scuola dell’infanzia si caratterizza, all’interno del sistema scolastico, come primo momento di decondizionamento socioculturale, di generalizzazione delle esperienze e possibilità formative, che opera affinché i bambini e le bambine che la frequentano raggiungano avvertibili traguardi di sviluppo.

A tal fine, le conoscenze possedute dal docente sui bisogni propri del bambino,la relazione che si stabilisce con lui, la strutturazione di spazi interessanti e rassicuranti, l’organizzazione di tempi che tengano conto dei  suoi bisogni, le pratiche educativo-didattiche che si offrono alla sua esperienza diretta, rappresentano un aspetto fondamentale per la realizzazione degli obiettivi generali del processo formativo di questo ordine di scuola e che vengono individuate nella:

·        maturazione dell’identità personale 

·        conquista dell’autonomia

·        sviluppo delle competenze

 Nel rispetto dei ritmi di apprendimento dei bambini, attraverso l’offerta di situazioni motivanti e ricche di significato, si intende perseguire gli Obiettivi Specifici di Apprendimento previsti dalle Indicazioni Nazionali, intesi come aree di apprendimento, particolari ambiti di lettura e di interpretazione della realtà, interconnessi tra loro e propedeutici alla costruzione di quei prerequisiti fondamentali per future letture più specifiche e promuovere lo sviluppo di competenze attraverso esperienze caratterizzate dalla trasversalità delle conoscenze.

La programmazione delle attività viene descritta nei Progetti didattici elaborati dai docenti, che costituiscono il modello pedagogico-didattico di riferimento e che saranno strutturati in Unità di Apprendimento.

Le singole Unità di Apprendimento relative agli Obiettivi Formativi conterranno gli obiettivi didattici, le metodologie, le attività e le modalità di verifica in relazione alle competenze da raggiungere.

Per quanto riguarda la valutazione il docente  osserverà  gli atteggiamenti, i comportamenti, le risposte date dal bambino nel corso delle esperienze proposte mediante l'utilizzo di strumenti  di osservazione e valutazione al fine  di individuare e comprendere i livelli di apprendimento e l’ampiezza delle competenze raggiunte dal bambino. 

L’attivazione di laboratori per i bambini della scuola dell’infanzia va nel senso di favorire la comprensione e la strutturazione del pensiero e la sperimentazione di abilità e competenze in contesti diversificati con l’apprendimento di nuove tecniche.

Si prevede l’attivazione di 2 laboratori rivolti ai bambini in maniera diversificata:

·        laboratorio di lettura per tutte le fasce di età

 .       laboratorio di inglese per i bambini di 5 anni

 .       laboratorio di informatica per i bambini di 5 anni

La scuola prevede inoltre l’organizzazione di angoli strutturati visti come luoghi del gioco puro ma anche come spazi per attività finalizzate:

·        angolo della casa

·        angolo del travestimento e drammatizzazione